人生是一場(chǎng)充滿不確定性的旅程。往往我們還沒有準(zhǔn)備好，但新的挑戰(zhàn)總是不期而至。面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，是惋惜放棄還是熱情擁抱？是責(zé)備環(huán)境還是逆勢(shì)反轉(zhuǎn)？每個(gè)選擇都應(yīng)該得到尊重，但不一樣的選擇成就了不一樣的你。今天筆者跟大家分享一些想法和實(shí)踐。
關(guān)注目標(biāo)，不忘初心

注意力法則告訴我們，你的注意力在哪里，你的能量就流向哪里。

有時(shí)候，當(dāng)我遇到一些問題困難，變得沮喪且消極，會(huì)對(duì)自己說：放棄算了，我已經(jīng)沒有辦法了，這件事情我不夠能力來解決……然而，等心情好一點(diǎn)的時(shí)候，突然閃過其他的想法，順利解決當(dāng)前的問題，興奮之余，內(nèi)心的OS是這樣：

多簡(jiǎn)單一件事啊，我當(dāng)時(shí)怎么就那么一根筋，怎么就不知道拐彎呢。

你有沒有過類似的經(jīng)歷呢？

當(dāng)我們的關(guān)注點(diǎn)只在眼前的困難，困難將會(huì)被放大，我們將被困在解決當(dāng)前問題上，而忘記了最初要達(dá)成的目標(biāo)?。

俗話說，當(dāng)局者迷，旁觀者清。不是因?yàn)榕杂^者比當(dāng)事者更有智慧，很多時(shí)候只是當(dāng)局者被一葉障目了而已。

當(dāng)我們始終不忘最初的目標(biāo)時(shí)，我們解決問題的思路會(huì)更寬闊一些。不僅只有1+9等于10，4+6也等于10。當(dāng)掙扎于眼前困難的時(shí)候，不妨退一步，問下自己，當(dāng)初的目標(biāo)是什么，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，還有沒有其他的解決方案 。

評(píng)估你的劣勢(shì)跟優(yōu)勢(shì)

人無完人，金無足赤。我們都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的缺點(diǎn)，所以從小老師就教導(dǎo)說要懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，而揚(yáng)長(zhǎng)避短的前提是知道哪些是你的短板，哪些是你的優(yōu)勢(shì)。?針對(duì)你要達(dá)成的目標(biāo)，盡可能全面評(píng)估一下成功要素，然后分析并列出你已具備的以及欠缺的要素分別是什么 。

做好項(xiàng)目經(jīng)理的因素有好多，比如專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)以及執(zhí)行力等等，當(dāng)然有開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，自然跟研發(fā)團(tuán)隊(duì)有更多地共同語(yǔ)言。從測(cè)試轉(zhuǎn)崗項(xiàng)目經(jīng)理，開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的缺失是我的短板，同樣項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的缺少也是我當(dāng)時(shí)的劣勢(shì)。

當(dāng)然，那時(shí)候的我也了解我具備哪些能力和優(yōu)勢(shì)，比如專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行力等等。通過分析，對(duì)自己有更好的理解，也清晰了哪些是我需要提升，哪些是我可以繞道而行的。面對(duì)面試官的提問時(shí)，我坦然的承認(rèn)我的不足以及我怎么化不足為有效資源的計(jì)劃，最終很幸運(yùn)地轉(zhuǎn)崗成功。后來跟那位面試官熟悉了，問他為什么選擇我而不是有開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的同事時(shí)，他說，你更清楚自己的局限和優(yōu)勢(shì)。

這樣的優(yōu)劣勢(shì)評(píng)估，有不少工具可以使用。比如借助SWOT工具，找出對(duì)自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素，以及對(duì)自己不利的、要避開的因素。

我們對(duì)自己的認(rèn)知未必完全，劣勢(shì)跟優(yōu)勢(shì)并不能100%客觀的評(píng)估。日常中多增加自我覺察，通過體察情緒的變化來判斷自身的不足和長(zhǎng)處 。

比如，我們的技能或能力不足于處理工作時(shí)，我們會(huì)感到焦躁、沮喪。當(dāng)我們能游刃有余的處理某類事情時(shí)，我們就會(huì)更自信，心情舒暢。通過回想或體驗(yàn)，將幫助完善你的評(píng)估表。

反轉(zhuǎn)劣勢(shì)

通過第二步，也許你得到了長(zhǎng)長(zhǎng)的劣勢(shì)列表，你或許會(huì)沮喪甚至覺得成功無望了。但是恭喜你，反轉(zhuǎn)的機(jī)會(huì)來了。世界上任何事物都是兩面的，就象硬幣的正反面。?沒有絕對(duì)的好，也沒有絕對(duì)的不好， 兩者之間可以轉(zhuǎn)換的 。

比如實(shí)習(xí)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)，怎么才能讓團(tuán)隊(duì)接受他呢？這個(gè)問題背后潛在的問題是，怎么為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)價(jià)值。如何把沒有工作經(jīng)驗(yàn)這一“劣勢(shì)”轉(zhuǎn)化成他的優(yōu)勢(shì)或是轉(zhuǎn)化為價(jià)值點(diǎn)呢？很多互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品是針對(duì)小白用戶的，小白用戶就是什么都不懂，而團(tuán)隊(duì)成員在設(shè)計(jì)開發(fā)過程中，對(duì)產(chǎn)品已經(jīng)太熟悉了，跟用戶的接觸機(jī)會(huì)又不多，不覺中就產(chǎn)生了很多盲點(diǎn)。實(shí)習(xí)生在項(xiàng)目管理方面或許不能馬上起到價(jià)值，但通過試用團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)品，遇到不會(huì)或困惑的地方就提問題，讓團(tuán)隊(duì)意識(shí)哪些方面確實(shí)存在易用性問題（要不然不會(huì)有那么多使用上的問題）；遇到覺得棒的功能，給團(tuán)隊(duì)點(diǎn)贊，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)；也可以提出一些改進(jìn)意見，讓團(tuán)隊(duì)有一個(gè)新的視角。

縮短反饋周期，是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品成功很關(guān)鍵的一個(gè)要素，那么沒有工作經(jīng)驗(yàn)在這個(gè)時(shí)候就轉(zhuǎn)化成了優(yōu)勢(shì)。

讓“劣勢(shì)”成為你的風(fēng)格

只要處理得當(dāng)，你的劣勢(shì)可以成為你的特點(diǎn)，你的風(fēng)格 。蔡琴剛踏入歌壇時(shí)，走了一段不同尋常的路。她的聲音很粗，而且還略帶沙啞，她認(rèn)為這是自身的劣勢(shì)，便在唱歌時(shí)想盡一切辦法去克服它。一次，她參加大學(xué)的歌唱比賽，選的歌曲是《銀色月光下》，演唱時(shí)她故意把中音改成了高音，但因音調(diào)太高只唱了幾句就被評(píng)委叫停了。

失敗之后，蔡琴進(jìn)行認(rèn)真反思，決定不再回避自身劣勢(shì)，而是要結(jié)合自己的嗓音特點(diǎn)，唱出自己的風(fēng)格。當(dāng)她再次踏上歌壇時(shí)，開始嶄露頭角。她演唱的《銀色月光下》讓人百聽不厭，短短幾年，她獨(dú)具魅力的歌聲紅遍了海峽兩岸 。

在我轉(zhuǎn)崗項(xiàng)目管理時(shí)，不只一位面試官問我：

“你沒有研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，你憑什么覺得你可以勝任研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理？”

我的測(cè)試工作經(jīng)歷讓我的項(xiàng)目管理風(fēng)格區(qū)別于一般的研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理，我更關(guān)注質(zhì)量，更有用戶思維。

讓“劣勢(shì)”成為提醒警示燈

• 有些劣勢(shì)可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，有些可以成為風(fēng)格，然而有些劣勢(shì)需要我們不斷學(xué)習(xí)并刻意練習(xí)才能成為我們的優(yōu)勢(shì)的。比如說實(shí)習(xí)生剛開始的時(shí)候能在作為小白用戶為團(tuán)隊(duì)注入新的力量，時(shí)間久了，沒有項(xiàng)目管理知識(shí)以及工作經(jīng)驗(yàn)這對(duì)項(xiàng)目管理崗位來說依然是個(gè)劣勢(shì)。
• 溫水煮青蛙的故事，大家都耳熟能詳。一直處于自己的舒適區(qū)，我們就停止了學(xué)習(xí)，也就談不上自我提升了。 面對(duì)挑戰(zhàn)，正視劣勢(shì)，讓內(nèi)心的不安或恐懼成為自我提升的警示燈，然后進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，刻意練習(xí)，你的舒適區(qū)將會(huì)不斷擴(kuò)大，你的優(yōu)勢(shì)也將日益強(qiáng)大。
• 舒適區(qū)理論由美國(guó)人Noel Tichy提出的理論?！笆孢m區(qū)”，對(duì)于你來說是沒有學(xué)習(xí)難度的知識(shí)或者習(xí)以為常的事務(wù)，自己可以處于舒適心理狀態(tài)?！皩W(xué)習(xí)區(qū)”，對(duì)自己來說有一定挑戰(zhàn)，因而感到不適，但是不至于太難受。“恐慌區(qū)”，超出自己能力范圍太多的事務(wù)或知識(shí)，心理感覺會(huì)嚴(yán)重不適，可能導(dǎo)致崩潰以致放棄學(xué)習(xí)。
• 對(duì)于一個(gè)人來說，最理想的狀態(tài)是處于“學(xué)習(xí)區(qū)”，學(xué)習(xí)具有適當(dāng)挑戰(zhàn)性的東西，一段時(shí)間后，“學(xué)習(xí)區(qū)”會(huì)慢慢變?yōu)椤笆孢m區(qū)”，“舒適區(qū)”越變?cè)酱螅?而一部分的“恐慌區(qū)” ?也會(huì)相應(yīng)變成“學(xué)習(xí)區(qū)”。

總結(jié)

優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)并不是絕對(duì)的，也不是一成不變的。不要逃避自己的劣勢(shì)，敢于把自己放在劣勢(shì)，為自己注入進(jìn)取的動(dòng)力。不要害怕劣勢(shì)會(huì)影響到自己，要抓住自己的劣勢(shì)，把它變?yōu)閮?yōu)勢(shì)加以利用。在劣勢(shì)中奮斗、拼搏，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出一片新天地，讓生命化蛹為蝶!